第120章：海边漫步（下） (第2/3页)
的、直觉的。他看到一道思考题，脑子里出现的是一个画面，而不是一串数字。所以那些需要逻辑推理的题目他能答上来，但纯计算的东西他脑子里出不来画面，就卡住了。
武修文蹲下来，捡起半截贝壳在沙滩上画了一个圆。
圆的周长，直径，圆周率。这些抽象的概念，如果让苏小川在沙滩上量一个真实的圆，用手去摸，用脚去踩，他是不是就能在脑子里形成一个画面了？
他又画了一个三角形，三条边用贝壳排出来。勾股定理，三的平方加四的平方等于五的平方。如果让苏小川用绳子在沙滩上实际拉一个直角三角形出来，他是不是就能“想想就知道了”？
武修文越画越快，贝壳不够用了，他捡起石子继续画。分数，用掰开的贝壳来表示。比例，用潮水涨落的刻度来演示。几何体的展开图，直接在沙滩上画出立体的投影。
海浪涌上来，把他画的图形冲掉了一半。他没有停下来，退后几步继续画。这次的圆画得特别大，直径足有两米，他在圆心插了一根枯树枝，又找了一根长长的海草当绳子，一端系在树枝上，另一端绑着半截贝壳，沿着圆周划过去。
“三点一四一五九……”
贝壳在沙滩上划出一道深深的弧形，武修文嘴里念着圆周率，眼睛越来越亮。
他直起腰来，看着沙滩上那些歪歪扭扭的图形。一个海浪打过来，把图形冲得模糊了，但他脑子里那张教学图却越来越清晰。
不是苏小川笨，是他用错了方法。把孩子关在教室里对着黑板上的数字发呆，还不如把他带到海边来，让大海给他上这堂课。
武修文把手里剩下的石子扔进海里，拍了拍手上的沙子。心里的那块石头忽然松动了。
叶水洪要评估他的教学资质是吧？
那就让他看看，一个把根扎在泥土里的人，是怎么教书的。
他转身往回走，走了几步又停下来，回头看了一眼那片被潮水淹没了大半的沙滩。刚才画的图形已经看不见了，
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